Классный час за 20 минут

В последнее время, готовясь к конкурсу "Педагог года", изучала вопрос о классных часах. Некоторый материал рассказывали и на курсах. Обобщив услышанное и прочитанное, получилась небольшая статья. В ней можно найти и теорию по вопросу "Классный час - как форма воспитательной работы", и структуру классного часа, и вопросы по самоанализу Хотелось бы обратить внимание, что подготовить классный час по предложеннной структуре, можно всего за считаные минуты. Разработала и провела несколько классных часов по темам: "Милосердие", "Красивая осанка", "Дружба - чудесное слово". Ребятам очень понравилась такая форма работы, потому что они активные участники: работали в группах сменного состава, учились продуктивному мышлению, анализу, поиску решений и взаимодействию.

Урок в гостях

На сайте "Нескучная школа" прочитала сообщение "Высадились десантом в третий и четвертый классы". В прошлом учебном году мы проводили подобный урок, который назвали "урок в гостях". Решили провести урок технологии. Тема: "Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды; символика вещей". Изделие: кукла-оберег (ткань). Почему же возникла эта идея?
В осенние каникулы мы ездили в село Васильевское, где посетили местный Дом ремесел. Там наc особенно заинтересовали куклы-обереги. Вместе с детьми мы изучили много материала по истории традиционных русских кукол и технику их изготовления.
В рамках Дня открытых дверей, который проходил в нашей школе, мы провели мастер-класс по изготовлению куклы-закрутки Домашняя масленица. Дети подготовили небольшие рассказы о некоторых куклах: Кубышка, куклы День и Ночь, Кувадка, Пеленашка. Учащиеся и гости с интересом слушали рассказы и увлеченно приступили к изготовлению куклы, которую взяли потом с собой как оберег.
Ребятам очень понравилась проделанная работа, и мы решили поделиться опытом с младшими товарищами. Третьеклассники ответственно отнеслись к данному мероприятию, а второклассники были благодарными слушателями. Для изготовления кукол-оберегов мы разделились на группы, чтобы рядом сидели и второклассники, и третьеклассники. Работа закипела! В классе царил дух взаимопомощи. В результате у всех получились замечательные куклы-обереги.
В итоге дети приобрели знания истории и некоторых традиций русского народа, а главное – научились сами и научили младших.
Урок «в гостях» - это праздник, который надо проводить чаще. Хочется попробовать и другие предметы.

"Город Мастеров"

В прошедшем учебном году в нашем лицее проводился День открытых дверей для родителей и учителей района.  В плане Дня были открытые уроки, внеклассные мероприятия, праздник "Город Мастеров" и подведение итогов - семинар для учителей начальных классов.

Мы долго готовились к мероприятию такого плана. День открытых дверей проводился в лицее в первый раз. Мы организовали несколько выставок: "В кругу семьи" (рисунки), "Отдыхаем всей семьей" (фото), "Мастера и подмастерии" (творческие поделки) и "Современное оборудование на уроке". Гидами по выставкам были дети.

Главным мероприятием Дня был праздник "Город Мастеров", в котором принимали участие все: и ученики, и родители, и учителя, и ГОСТИ. Было проведено три мастер-класса. Это кукла-оберег, в мастерской Деда Мороза и юный кулинар.

В заключении прошел семинар учителей начальных классов.

Подробности о Дне открытых дверей ниже. Коллеги, а как у вас проходят подобные мероприятия?

На слайд шоу можно познакомиться как прошел День открытых дверей в начальной школе.

Тренажер по русскому языку

Как известно, игра – любимое и привычное занятие для ребенка. Включение в урок игровых моментов значительно активизирует познавательную деятельность младшего школьника. Играя, ученики осваивают и закрепляют сложные понятия, умения и навыки непроизвольно. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером, а неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях многих из них заставляет обращаться за помощью к учителю или самостоятельно добывать знания.

Хочу поделиться мультимедийным тренажером по русскому языку "Парные согласные".   Работу можно посмотреть здесь.

Воспитательная система класса

На начальном этапе обучения начинают складываться взаимодействия между детьми, пришедшими из разных микрогрупп, с разным жизненным опытом и с несформированной коммуникативной деятельностью. Передо мной возникла проблема: дети не понимали друг друга, часто возникали конфликтные ситуации. В результате я разработала воспитательную систему «Дружный класс» по формированию у детей навыков толерантных отношений.

Воспитательную систему постаралась отразить на карте Mind Map (полностью посмотреть карту можно ЗДЕСЬ)

Может, коллеги, будут советы?

Педагогическая диагностика - успешность обучения

Для успешности обучения каждого ученика и реализации личностно-ориентированного подхода авторы УМК «Начальная школа XXI века» считают необходимо использовать педагогическую диагностику.

"Для того, чтобы учитель не действовал наугад, чтобы выбор им задания для каждого ученика не носил случайного характера, а был обусловлен реальными знаниями ребенка"

Педагогическая диагностика определяет степень усвоения учебного материала и показывает, почему ребенок его не усвоил. 

Выполнение диагностических заданий дает возможность установить разные уровни усвоения программного материала: репродуктивный или продуктивный, а также охарактеризовать продвижение ученика.
Например, 
1. Среди данных слов подчеркни: 
только существительные - зима, зимний, зимовье, зимушка, зимовать; только прилагательные - белить, белизна, белый, беленький; 
только глаголы - утихать, тишь, удар, ударить, бег, беговая (дорожка), бежать.
2. Какими частями речи могут быть слова:
пила ________;
столовая ________;
печь ________.
Отличие налицо. В первом задании проверяются знания частей речи. Во втором случае и знание частей речи, и языковое развитие ученика.
Задания педагогической диагностики авторы преднамеренно сделали сложнее (в сравнении с контрольными работами) для того, чтобы учитель мог выявить наличие допустимого минимума усвоения знаний, а также и самый высокий уровень развития и сформированности учебной деятельности.
В данной диагностике в области русского языка, подобраны задания, составленные на материале искусственного языка. В них ученики, пользуясь хорошо известными им правилами русского языка, должны выполнить необычные задания. 
Например, стандартное задание, с которым большинство учеников легко справляется:
Проверьте, правильно ли написан ряд слов: мелоч, товарищь.
А вот следующее задание дано на искусственном языке. 
Проверьте, правильно ли написано словосочетание: колная нукож
Таким образом, задания педагогической диагностики выявляют как усвоили ученики необходимые знания, и в тоже время, как они умеют самостоятельно рассуждать, используя свои знания.
Авторы разработали четыре оценки педагогической диагностики – от 0 до 3 баллов.
0 баллов – задание не выполнено.
1-2 балла – задание выполнено частично. Любой выбор одного из предложенных вариантов ответа имеет качественную характеристику, и указывает, в чем ошибочность рассуждений ученика. 3 балла - ученик полностью справился с заданием.
По каждой оценке даются рекомендации.

Вопрос диагностики по 1 классу поднимался в блоге-портфолио Елены Владимировны Малаховой "День за днем". Я анализировала и работала с материалами 2 класса. Хотя педагогическая диагностика относится к УМК "Начальная школа XXI века", я считаю, что ее можно использовать и по другим комплектам.

Познакомиться с диагностикой по русскому языку можно здесь.

Использованный материал: Журнал "Завуч начальной школы" 2009 г., № 1.

Развитие орфографической зоркости

Главная цель обучения русскому языку – это развитие орфографической зоркости учащихся. Начинается эта работа с уроков письма. Но изучив тему «Состав слова», деятельность учителя и учеников становится более целенаправленной. Открывают состав слова понятия родственных (однокоренных) слов и корня. Здесь важно, чтобы учащиеся осознали, что не бывает слова без корня, и что именно в нем содержится главное значение слова. Задача учителя состоит в формировании привычки писать корень в однокоренных словах одинаково. Поэтому школьник сначала должен понять значение слова, а затем – подобрать проверочное.
Особого внимания требуют к себе слова-омофоны (звучат одинаково, а пишутся по-разному, соответственно и имеют различное значение).
Хочу предложить задание, позволяющее привлечь внимание учащихся к значению корня и осознать лексико-семантическое значение слов. Кроме этого, выполняя подобные задания, расширяется и углубляется активный словарь учащихся, так как дети объясняют значения неизвестных слов и уточняют понимание смысла уже известных, лучше осознают отличия между ними. Таким образом происходит повышение языковой и орфографической компетенции учащихся.